Los pueblos indígenas y originarios: derechos humanos y no discriminación

Unidad 1. Los pueblos indígenas y originarios en la lucha por sus derechos.

Intención educativa de la unidad:

Reconocer los contextos de los pueblos indígenas y originarios en torno a la discriminación a partir de la dominación sistémica que enfrentan para identificar las asimetrías de poder históricas que se mantienen en la actualidad.

1.1 Características de los pueblos indígenas y originarios

1.2 Historia breve de la dominación hacia los pueblos indígenas y originarios

1.3 Resistencias que reconstruyen la historia

Unidad 2. La discriminación estructural hacia los pueblos indígenas y originarios

Intención educativa de la unidad:

Reconocer la discriminación y su carácter estructural, mediante herramientas de análisis para abordar su impacto en la vida diaria de los pueblos indígenas y originarios.

2.1 La discriminación en la vida colectiva de los pueblos

2.2 Herramientas para mirar la complejidad de la discriminación

2.3 Efectos de la discriminación y las brechas de desigualdad

Unidad 3. Las reivindicaciones de los pueblos indígenas y originarios por sus derechos

Intención educativa de la unidad:

Reflexionar sobre los derechos de los pueblos indígenas y originarios a través de sus reivindicaciones y los instrumentos internacionales y nacionales en la materia, para reconocer los desafíos pendientes en la construcción de sociedades igualitarias y libres de discriminación.

3.1 Los derechos de los pueblos indígenas y originarios

3.2 Principales problemáticas y retos de los pueblos indígenas y originarios en el ejercicio de sus derechos

3.3 Acciones que contribuyen a la igualdad y no discriminación de los pueblos indígenas y originarios

El lenguaje incluyente como herramienta para construir una sociedad antidiscriminatoria

Unidad 1. Entender el lenguaje en las relaciones sociales y sus implicaciones en la vida de las personas

Intención educativa de la unidad:

Comprender cómo funciona el lenguaje dentro de las relaciones sociales, analizando elementos que lo impregnan de poder y consecuentemente pueden orientar nuestro actuar, para así, desde una mirada crítica, cuestionar las formas en las que se emplea el lenguaje y su posible impacto en la vida de las personas que históricamente son discriminadas.

1.1 La importancia del lenguaje en la sociedad

1.2 La supuesta neutralidad del lenguaje

1.3. Prácticas de exclusión en el lenguaje

1.4 Usos extremos del lenguaje, el odio y sus consideraciones en la comunicación

1.5 El lenguaje en movimiento. La resistencia social como cambio

Unidad 2. Cómo hacer mi lenguaje una herramienta para la inclusión y la no discriminación

Intención educativa de la unidad:

Analizar cómo hacer uso del lenguaje incluyente, identificando sus alcances y potencialidades para un cambio social, con la finalidad de reconocer al lenguaje incluyente como una herramienta que contribuye a la promoción de la salvaguarda de la dignidad humana de grupos históricamente discriminados, así como a una cultura de no discriminación.

2.1 ¿Por qué decimos que sí al lenguaje incluyente?

2.2 El lenguaje incluyente y sus posibilidades de cambio social

2.3 Grupos históricamente discriminados y excluidos por el lenguaje

2.4 Recomendaciones para el uso del lenguaje incluyente

Discriminación, discursos de odio y alternativas incluyentes

Unidad 1: Discriminación y libertad de expresión.

Objetivo específico:

¿Qué voy a aprender?
• Comprender la discriminación estructural y el vínculo entre la libertad de expresión y la no discriminación, mediante la exploración de las tensiones entre ambos derechos, para conocer la importancia del lenguaje y el discurso en el fenómeno discriminatorio.

Temas

1.1Elementos clave para reconocer el fenómeno discriminatorio
1.1.1Derecho a la no discriminación
1.2 Aproximación a la discriminación estructural y sus elementos clave
1.3 El derecho a la igualdad y no discriminación
1.4 El derecho a la libertad de expresión
1.4.1 Protección dual de la libertad de expresión
1.4.2 Expresiones vejatorias
1.5 Los márgenes del ejercicio entre el derecho a la igualdad y no discriminación y derecho a la libertad de expresión.
1.5.1 Modelos de la libertad de expresión
1.6 El lenguaje y el fenómeno discriminatorio
1.7 La relación entre el lenguaje y el odio.

Unidad 2: El discurso de odio y su impacto en los grupos históricamente
discriminados.

Objetivos específicos:

¿Qué voy a aprender?
• Conocer qué es el discurso de odio, cuáles son sus elementos estructurales y cómo éstos se manifiestan en la cotidianidad afectando a diversas personas y grupos, específicamente a las poblaciones históricamente discriminadas.

Temas

2.1 El discurso de odio.
2.1.1 Lenguaje excluyente
2.1.2 Las expresiones de odio
2.1.3 El discurso de odio
2.1.4 ¿Qué es el discurso de odio?
2.2 Los elementos que constituyen el discurso de odio y su manifestación en la cotidianidad.
2.3 El impacto social de los discursos de odio
2.3.1 La Pirámide del Odio
2.3.2 ¿A quién afecta el discurso de odio?
2.4 El impacto en los grupos históricamente discriminados
2.5 La reproducción y difusión del discurso de odio mediante el internet.

Unidad 3: Herramientas para debilitar los discursos de odio: las narrativas
incluyentes.

Objetivo específico:

¿Qué voy a aprender?
• Aprender y distinguir las narrativas, las contranarrativas y las narrativas alternas como herramientas que debilitan los discursos de odio, mediante la identificación de sus elementos, para brindar otras posibilidades que permitan posicionarse críticamente frente dichos discursos.

Temas

3.1 Concepto, características y componentes de una narrativa
3.1.1 Los ámbitos de las narrativas
3.1.2 Las narrativas según su contenido y propósito
3.1.3 Las narrativas y los derechos humanos
3.1.4 Elementos estructurales de las narrativas
3.2 El doble rol de la narrativa en favor y en contra de los derechos humanos
3.3 La importancia de las narrativas en la cotidianidad
3.4 Concepto de contranarrativa
3.4.1 Ejemplos de contranarrativas incluyentes
3.5 Concepto de narrativas alternas
3.6 Contranarrativas y narrativas alternas contra el discurso de odio

Las medidas para la igualdad en el marco de la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación

Unidad 1. La discriminación: definición, magnitud, sujetos, ámbitos y responsabilidades públicas para combatirla

Objetivo específico:

Reconocer que la discriminación es un problema estructural en México, conociendo su definición, características y consecuencias sociales e individuales, así como los fundamentos jurídicos para prevenirla y erradicarla, con la finalidad de comprender la importancia de una política de Estado en materia de no discriminación y que incluya las medidas para la igualdad.

Temas

  1. ¿Qué es la discriminación?
  2. ¿Por qué aprenden a discriminar las personas?
  3. ¿Cuál es la magnitud de la discriminación en la vida de las personas?

Unidad 2. Los Derechos humanos, la no discriminación y el marco normativo nacional; ruta hacia las medidas de la igualdad

Objetivo específico:

Comprender el papel del Estado Mexicano como principal garante de los derechos humanos y de la no discriminación, así como la materialización de un marco normativo nacional que establece sus obligaciones como Estado frente a estos, con la finalidad de reconocer la necesidad de garantizarlos a través de políticas pública con perspectiva de no discriminación.

Temas

  1. ¿Por qué la no discriminación se ha convertido en un elemento central en el discurso contemporáneo de los derechos humanos?
  2. ¿Cuáles son las características de los derechos humanos y el derecho a la no discriminación?
  3. ¿Qué es el derecho a la no discriminación?
  4. ¿Por qué la no discriminación es una obligación de Estado y una causa ciudadana?

Unidad 3. Las medidas para la igualdad como rectoras en la construcción de políticas públicas con perspectiva de no discriminación

Objetivo específico:

Analizar la importancia de las medidas para la igualdad que derivan en la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, reconociéndolas como elementos fundamentales para la creación de políticas públicas con perspectiva de no discriminación, con la finalidad de promover acciones públicas incluyentes en la política de Estado.

Temas

  1. ¿Qué es la perspectiva de no discriminación en la formulación de políticas públicas?
  2. ¿Qué es la perspectiva de no discriminación en la formulación de políticas públicas?
  3. ¿Qué son y cómo se clasifican las medidas para la igualdad derivadas de la LFPED?
    1. Medidas de nivelación
    2. Medidas de inclusión
    3. Acciones afirmativas
  4. ¿Qué es una política de Estado en materia de no discriminación

Iguales y diferentes: La ciudadanía en los procesos electorales

Unidad 1. Igualdad política, no discriminación y Estado democrático

Objetivos específicos

  • Reconocer las consecuencias que afectan la igualdad política a partir de las manifestaciones de la discriminación que se gestan en las prácticas cotidianas.
  • Identificar las características mínimas generales de un Estado democrático a través del principio de igualdad política para reconocer que promueven el derecho a la no discriminación.

Temas

  1. Panorama general de la discriminación en México
  2. Igualdad política y no discriminación
    1. La igualdad política de la democracia
  3. Implicaciones generales del Estado democrático
    1. Componentes del Estado democrático

Unidad 2.- Participar sin discriminar en los procesos electorales

Objetivo específico

  • Identificar los elementos principales que conforman el proceso electoral en México para incidir en el ejercicio de los derechos político-electorales.

Temas

  1. El proceso electoral en México.
    1. El derecho al sufragio y el voto ciudadano
    2. Actores en los procesos electorales
    3. Partidos políticos: definición e importancia
    4. Organizar y capacitar para decidir
    5. Las elecciones
  2. La participación ciudadana en la democracia
    1. Ciudadanía basada en la igualdad de derechos
    2. La participación ciudadana
  3. Los derechos político-electorales de grupos en situación de discriminación
    1. La discriminación en el campo electoral

Unidad 3. Hacia la construcción de un Estado democrático y sin discriminación

Objetivo específico

  • Reconocer la importancia de la responsabilidad social, política y ética de los actores sociales para ayudar a prevenir la discriminación en el ámbito electoral a través de estrategias comunicativas y educativas.

Temas

Educación para la construcción de la democracia La educación para la democracia en las escuelas 2. Medios de comunicación y democracia 2.1 Comunicar sin discriminar 3. La inclusión electoral 3.1 La cultura política-electoral incluyente 3.2 La igualdad electoral

¿Cómo promover la inclusión y la no discriminación en la escuela? ​

Unidad 1: La discriminación en mi vida cotidiana.

Objetivo específico:

  • Reflexionar qué es la discriminación, por qué se produce, cómo y dónde se aprende.
  • Identificar cual es la relación que existe entre los prejuicios, estereotipos y estigmas y la discriminación.

Temas

  1. ¿En qué piensas cuando escuchas la palabra discriminación?
  2. ¿Alguna vez has discriminado o te has sentido discriminado?
  3. ¿Por qué crees que las personas discriminan?
  4. La discriminación ¿en innata o se aprende?
  5. ¿Qué son los prejuicios, estereotipos y estigmas?
  6. ¿Cómo se forman los prejuicios, estereotipos y estigmas?
  7. ¿Qué relación tienen con discriminar?

Unidad 2: ¿Qué es la discriminación desde el punto de vista jurídico y por qué es importante combatirla?

Objetivos específicos:

  • Identificar a la discriminación como una práctica que limita y restringe los derechos y las libertades fundamentales de las personas y grupos que la viven.
  • Distinguir actos discriminatorios de los que no lo son.
  • Reconocer por qué es importante prevenir y eliminar la discriminación para promover sociedades incluyentes.

Temas

  1. ¿Qué es discriminación desde el punto de vista jurídico?
  2. Elementos constitutivos de un acto de discriminación
  3. ¿Qué si es y qué no es la discriminación?
  4. ¿Por qué es importante promover sociedades incluyentes?
  5. ¿Cómo participo en la construcción de una sociedad incluyente y no discriminatoria?

Unidad 3: ¿Todas las personas tenemos derechos humanos?

Objetivo específico:

  • Comprender la importancia de los derechos humanos, sus principios y obligaciones.
  • Identificar el principio de igualdad y no discriminación como pilar fundamental de los derechos humanos.
  • Conocer de manera general el marco legal básico, nacional e internacional, de los derechos humanos y del derecho a la no discriminación.

Temas

  1. ¿Qué son los derechos humanos y para qué sirven?
  2. Características especiales de los derechos humanos.
  3. ¿Cuáles son los derechos humanos?
  4. Clasificación de los derechos humanos
  5. ¿A quién corresponde la obligación de proteger, respetar, promover y garantizar los derechos humanos en México?
  6. El derecho a la no discriminación como un derecho llave de los derechos humanos
  7. ¿Qué son las violaciones a los derechos humanos?

Unidad 4: La educación inclusiva como elemento fundamental para prevenir y eliminar la discriminación en la escuela.

Objetivo específico:

Promover la inclusión y la no discriminación al interior de las instituciones educativas analizando el papel de la escuela en la sociedad y así reconocer la importancia de construir comunidades escolares como espacios de transformación social.

Temas

  1. La escuela como reflejo de la sociedad y espacio de transformación.
  2. Derecho a una educación inclusiva y de calidad para todas las niñas, niños y adolescentes
  3. La educación inclusiva como instrumento para contrarrestar la discriminación.
  4. Algunas herramientas útiles para promover la inclusión en las instituciones educativas.

Unidad 5: Estrategias para promover la inclusión y la no discriminación en la escuela.

Objetivo específico:

Identificar diferentes estrategias que promuevan la inclusión y la no discriminación en la escuela.

Temas

  1. Diagnóstico sobre inclusión y no discriminación en tu escuela.
  2. Algunas propuestas para promover la inclusión y la no discriminación en y desde la escuela.
  3. Contribuir a la construcción de sujetos de derechos en las escuelas.
  4. Formar una actitud crítica frente a prejuicios, estereotipos y estigmas dentro de las aulas.
  5. Valoración positiva de la diversidad escolar mexicana.
  6. Promover una educación crítica y democrática.
  7. Respeto a la dignidad humana y desarrollar la autoestima.

Pautas para un periodismo incluyente

Unidad 1. Los Derechos Humanos y la no discriminación

Objetivo específico:

Reconocer los derechos humanos, el derecho a la igualdad y no discriminación
como elementos fundamentales del desarrollo humano e informativo.

Temas

  1. ¿Qué son los derechos humanos?
  2. La no discriminación: el derecho llave
  3. ¿Por qué es importante hablar de discriminación?
    1. La ética periodística como elemento primordial en la creación de contenidos incluyentes

Unidad 2. ¿Qué hay detrás de la discriminación en el periodismo?

Objetivo específico

Identificar los elementos que refuerzan la reproducción de prejuicios, estereotipos y estigmas en el quehacer periodístico para generar coberturas y tratamientos de información incluyentes a través de los distintos medios de comunicación.

Temas

  1. Libertad de expresión frente al derecho a la no discriminación
  2. Prejuicios, estereotipos y estigmas
  3. Periodismo que excluye

Unidad 3. Comunicar sin excluir

Objetivo específico:

Identificar los elementos básicos del periodismo social con enfoque de igualdad y no discriminación que permitan contar con los elementos básicos para elaborar contenidos incluyentes.

Temas

  1. Pautas para un periodismo social con perspectiva de no discriminación.
    1. Periodismo social
  2. Buscar en el lugar indicado
    1. Legislación
    2. Políticas Públicas
    3. Presupuesto de Egreso de la Federación
  3. Consideraciones para el abordaje de la no discriminación en la noticia
    1. El lenguaje como agente de cambio
    2. Términos y usos incluyentes
    3. Buenas prácticas: La nota incluyente

Unidad 4. La relevancia de la labor periodística en la construcción de una sociedad incluyente

Objetivo específico:

Reconocer las ventajas y oportunidades de las coberturas periodísticas incluyentes para transformar la agenda periodística en materia de igualdad y no discriminación y lograr la consolidación de la inclusión dentro del periodismo.

Temas

  1. Distribución e impacto de la noticia
  2. El horizonte periodístico
  3. ¿Por qué y para qué hacer un periodismo incluyente?

Principios de la educación inclusiva

Unidad 1. Principios de la inclusión como respuesta a la diversidad

Objetivo específico:

Identificar los aspectos más relevantes de la inclusión como elemento clave de la diversidad, y de rechazo a prácticas discriminatorias en el actuar cotidiano.

Temas

  1. La diversidad como elemento detonador del derecho a la igualdad y a la no discriminación
  2. Exclusión, segregación, integración e inclusión en el entorno educativo
  3. Grupos sujetos a la exclusión en la educación

Unidad 2. La educación inclusiva como agente de cambio socio-cultural

Objetivo específico:

Reconocer los principios de la educación inclusiva que permitan incidir positivamente en el acceso y goce del derecho a la educación de calidad.

Temas

  1. ¿Qué es la educación inclusiva?
  2. Mitos y realidades de la educación inclusiva
  3. Principios de la educación inclusiva

Unidad 3. Pensar, decir y hacer para la educación inclusiva

Objetivo específico:

Reflexionar sobre las actitudes y conductas de las personas inmersas en distintos contextos educativos y los principios de la educación inclusiva para promover el respeto y acceso de los derechos.

Temas

  1. Pensar en forma Incluyente
  2. Decir en forma incluyente
  3. Hacer en forma incluyente

ABC de la accesibilidad web

Unidad I: La discapacidad y el entorno accesible

Objetivo específico:

Identificar las principales características del paradigma de derechos humanos de la discapacidad frente a paradigmas excluyentes para reconocer la importancia de crear entornos accesibles que permitan el ejercicio de derechos y libertades fundamentales a todas las personas.

Temas

  1. Los paradigmas de la discapacidad
  2. La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad como instrumento impulsor de la inclusión
  3. ¿Qué es la accesibilidad?
    1. Beneficios de la accesibilidad
  4. Diseño universal como agente de cambio de paradigmas
    1. Principios básicos del diseño universal

Unidad II. La accesibilidad en las tecnologías

Objetivos específicos:

  • Reflexionar acerca del acceso a la información y servicios de las personas con discapacidad y cómo las tecnologías de la información pueden aportar beneficios a la accesibilidad.
  • Identificar los principios básicos del diseño universal en el desarrollo de sitios web accesibles.

Temas

  1. Personas con discapacidad frente a la tecnología
  2. Una web accesible
  3. Usabilidad y accesibilidad web El World Wide Web Consortium (W3C)
  4. Principios y pautas de accesibilidad al contenido de la web
  5. Pruebas básicas de accesibilidad en sitios web

Unidad III. El panorama de la accesibilidad web

Objetivo específico:

Conocer algunas normas y directrices del gobierno federal relativas a la accesibilidad web en México, así como recomendaciones básicas para la promoción de sitios web accesibles.

Temas

  1. La accesibilidad web en México
    1. Legislación mexicana relacionada con la accesibilidad311
    2. Gobernar de manera incluyente312 .
  2. Beneficios de la accesibilidad web32

Diversidad sexual, inclusión y no discriminación

Unidad I: Conceptos claves

Objetivo Específico

Conocer conceptos claves en el ámbito de la sexualidad para comprender qué son las diversidades de orientaciones sexuales, identidades y expresiones de género, y características sexuales, con el fin de identificar las diferencias y relaciones entre estos conceptos y promover su uso adecuado y antidiscriminatorio.

Temas

  1. La sexualidad: expresiones, características y diversidades.
    1. Características Sexuales
    2. Identidad y expresión de género
    3. Orientación sexual
  2. Expresiones no binarias de la sexualidad.
  3. Derechos Humanos.

Unidad II: Discriminación contra personas con expresiones sexuales y de género no normativas

Objetivo Específico

Identificar elementos claves en la discriminación hacia las personas con diversas orientaciones sexuales, identidades y expresiones de género y características sexuales, para reflexionar sobre los elementos culturales que impiden su inclusión y trato antidiscriminatorio.

Temas

  1. Construcciones sociales asociadas a las personas identificadas o percibidas como sexualmente diversas.
  2. Discriminación contra personas de sexualidades e identidades no normativas.
    1. Prejuicios
    2. Estereotipos
    3. Los Estigmas
  3. Manifestaciones y consecuencias de la discriminación contra personas de sexualidades e identidades no normativas.
    1. Violencias contra las sexualidades e identidades no normativas
    2. Violencia médica
    3. Discursos de odio
    4. Leyes y diversidades sexuales
    5. Violencias e interseccionalidad
    6. Discriminación en México: ENADIS y ENDOSIG

Unidad III: La discriminación y exclusión de las personas de sexualidades e identidades no normativas

Objetivo Específico

Conocer el marco normativo que protege el derecho a la igualdad y no discriminación ante las manifestaciones discriminatorias que viven las personas LGBTI para favorecer prácticas que las eliminen.

Temas

  1. Marcos normativos de protección contra la discriminación.
  2. Reconocimiento y eliminación de la discriminación: Ámbitos y manifestaciones de la discriminación.
  3. Medidas para la igualdad

Unidad IV. Políticas públicas con Enfoque de Derechos Humanos para las diversidades de sexo, de género y de características sexuales

Objetivo Específico

Identificar las características de una política pública orientada a combatir la discriminación contra personas que se autoidentifican o son percibidas como sexualmente diversas, como herramienta para disminuir la discriminación contra dichas personas.

Temas

  1. Políticas públicas con enfoque de derechos humanos: conceptos claves
  2. Enfoque de derechos humanos como criterio para el diseño de políticas públicas para diversidades de sexo, de género y de características sexuales