Intención educativa del curso:

Reconocer a las personas privadas de libertad y liberadas como sujetas de derechos, a través de un enfoque crítico sobre los efectos de la discriminación estructural en el ejercicio de sus derechos humanos, con el fin de promover la construcción de una sociedad en la que dichos derechos sean garantizados.

Unidad 1. Derechos humanos y discriminación: historias de vida de las personas privadas de libertad y liberadas

Intención educativa de la unidad:

Reflexionar cómo la desigualdad y la discriminación estructural vulneran el acceso y goce de los derechos humanos de las personas privadas de libertad y liberadas, para reconocer la importancia de promover su derecho a la igualdad y no discriminación como derecho llave.

1.1 Hablemos de discriminación e injusticias en torno a la privación de libertad

1.2 Las personas privadas de libertad y liberadas como personas sujetas de derechos

1.3 El ejercicio de los derechos humanos de las personas privadas de libertad y liberadas tras las rejas de la discriminación

Unidad 2. La complejidad de la discriminación estructural hacia las personas privadas de libertad y liberadas: propuestas para su transformación colectiva en favor de sus derechos

Intención educativa de la unidad:

Comprender el carácter estructural de la discriminación que enfrentan las personas privadas de libertad y liberadas a través de los elementos que la caracterizan para identificar los retos vigentes y posibles rutas que promuevan la garantía de sus derechos y el acceso a una vida igualitaria y libre de discriminación.

2.1 Desentrañando el carácter estructural de la discriminación

2.2 Perspectivas para ampliar nuestra comprensión sobre la discriminación estructural

2.3 Quehaceres antidiscriminatorios: Retos vigentes y posibles rutas para una vida igualitaria

Intención educativa del curso:

Reconocer a las mujeres como personas sujetas de derechos, reflexionando cómo viven la discriminación estructural, para promover la construcción una sociedad libre de discriminación hacia ellas.

Unidad 1. Discriminación y desigualdades en la vida de las mujeres 

Intención educativa de la unidad:

Cuestionar la discriminación, la desigualdad y la violencia que enfrentan las mujeres, problematizando sus experiencias compartidas en distintos ámbitos, para comprender la importancia de garantizar su derecho a la no discriminación.

1.1 La invisibilización de las mujeres en la historia y el impacto en sus derechos

1.2 Discriminación y desigualdad en distintos ámbitos sociales

1.3 Las violencias como manifestaciones de la discriminación

1.4 Derecho a la igualdad y no discriminación como derecho llave

Unidad 2. La discriminación estructural hacia las mujeres 

Intención educativa de la unidad:

Comprender el carácter estructural de la discriminación hacia las mujeres a partir de los sistemas de dominación, opresiones y elementos socioculturales denunciados por sus luchas para fomentar una posición crítica entorno a la protección de sus derechos humanos sus derechos humanos.

2.1 ¿Qué es la discriminación estructural?

2.2 Formas de opresión y dominación hacia las mujeres

2.3 Herramientas para mirar la complejidad de la discriminación

Unidad 3. Resistencias y propuestas de transformación para una cultura de igualdad y no discriminación

Intención educativa de la unidad:

Comprender los principios y acciones que orienten nuestra vida personal, profesional y ciudadana, reconociendo las voces y propuestas de transformación de las mujeres, para comprometernos con la garantía de sus derechos en condiciones de igualdad y no discriminación.

3.1 Marco de protección y acción de los derechos humanos de las mujeres

3.2 Miradas y propuestas de transformación social impulsadas por mujeres

3.3 Acciones que contribuyen al derecho a la igualdad y la no discriminación de las mujeres

3.4 Algunos testimonios de mujeres que alzan la voz por la igualdad y no discriminación

Intención educativa del curso:

Promover el derecho a la igualdad y a la no discriminación en el ámbito laboral como un derecho clave para la garantía de los derechos laborales. Analizar el carácter estructural de la discriminación y sus consecuencias en la vida de grupos históricamente discriminados, con el fin de identificar acciones antidiscriminatorias que generen un cambio en los centros de trabajo y contribuyan a una cultura de igualdad y no discriminación.

Unidad I: La exigencia histórica de los derechos laborales.

Objetivo específico:

Brindar a las personas participantes las bases teórico-prácticas sobre el derecho a la igualdad y no discriminación en el ámbito laboral conociendo los antecedentes históricos y la importancia de llevar a cabo estas acciones en sus Centros de Trabajo.

1. La discriminación laboral en la historia
2. Las luchas por los derechos laborales sin discriminación
3. Marco normativo Internacional y Nacional

Unidad II: Discriminación estructural en el ámbito laboral.

Objetivo específico:

Conocer y reflexionar sobre los grupos históricamente discriminados y su relación con las prácticas estructurales de discriminación para entender las consecuencias y complicaciones en su ámbito laboral

1. La no discriminación y su relación con el ámbito laboral
2. Discriminación estructural: más allá de lo legal y lo normativo
3. Grupos históricamente discriminados
4. Implicaciones y consecuencias de las prácticas discriminatorias en el ámbito laboral

Unidad III: Buenas prácticas en los centros de trabajo: políticas, mecanismos y procesos internos formalizados.

Objetivo específico:

Conocer las prácticas de no discriminación, y trato digno en los Centros de trabajo con el aprendizaje de procesos, mecanismos, políticas laborales y regulaciones que permitan la alineación a una visión de igualdad laboral.

1. La importancia de alinear el centro de trabajo hacia una visión de igualdad laboral y no discriminación.
2. Procesos de reclutamiento, de ascenso y permanencia con igualdad de oportunidades.
3. Igualdad salarial y su importancia para el crecimiento laboral.
4. Mecanismos y regulaciones para prevenir y atender las prácticas de discriminación en los centros de trabajo

Unidad IV: Buenas prácticas para favorecer el cambio cultural y social.

Objetivo específico:

Conocer las buenas prácticas laborales con perspectiva antidiscriminatoria, para ser adoptadas por cualquier centro de trabajo y así coadyuvar en la consolidación de un mundo laboral libre de cualquier tipo de discriminación.

1. Lenguaje incluyente, no sexista y accesible en el mundo laboral.
2. Corresponsabilidad de la vida laboral, familiar y personal
3. Accesibilidad en el mundo laboral
4. Actividades o eventos a favor de la igualdad y no discriminación
5. Cómo colaborar con el centro de trabajo, para promover la igualdad laboral y no discriminación

Intención educativa del curso:

Reflexionar acerca de la discriminación que enfrentan los pueblos indígenas y originarios a través del análisis de sus contextos históricos y actuales para fomentar un pensamiento transformador a favor de una sociedad igualitaria y libre de discriminación.

Unidad 1. Los pueblos indígenas y originarios en la lucha por sus derechos.

Intención educativa de la unidad:

Reconocer los contextos de los pueblos indígenas y originarios en torno a la discriminación a partir de la dominación sistémica que enfrentan para identificar las asimetrías de poder históricas que se mantienen en la actualidad.

1.1 Características de los pueblos indígenas y originarios

1.2 Historia breve de la dominación hacia los pueblos indígenas y originarios

1.3 Resistencias que reconstruyen la historia

Unidad 2. La discriminación estructural hacia los pueblos indígenas y originarios

Intención educativa de la unidad:

Reconocer la discriminación y su carácter estructural, mediante herramientas de análisis para abordar su impacto en la vida diaria de los pueblos indígenas y originarios.

2.1 La discriminación en la vida colectiva de los pueblos

2.2 Herramientas para mirar la complejidad de la discriminación

2.3 Efectos de la discriminación y las brechas de desigualdad

Unidad 3. Las reivindicaciones de los pueblos indígenas y originarios por sus derechos

Intención educativa de la unidad:

Reflexionar sobre los derechos de los pueblos indígenas y originarios a través de sus reivindicaciones y los instrumentos internacionales y nacionales en la materia, para reconocer los desafíos pendientes en la construcción de sociedades igualitarias y libres de discriminación.

3.1 Los derechos de los pueblos indígenas y originarios

3.2 Principales problemáticas y retos de los pueblos indígenas y originarios en el ejercicio de sus derechos

3.3 Acciones que contribuyen a la igualdad y no discriminación de los pueblos indígenas y originarios

Intención educativa del curso:

Reflexionar sobre la importancia del uso del lenguaje incluyente como herramienta para evitar las narrativas de exclusión y promover una cultura basada en el respeto a las diferencias, la igualdad y la no discriminación.

Unidad 1. Entender el lenguaje en las relaciones sociales y sus implicaciones en la vida de las personas

Intención educativa de la unidad:

Comprender cómo funciona el lenguaje dentro de las relaciones sociales, analizando elementos que lo impregnan de poder y consecuentemente pueden orientar nuestro actuar, para así, desde una mirada crítica, cuestionar las formas en las que se emplea el lenguaje y su posible impacto en la vida de las personas que históricamente son discriminadas.

1.1 La importancia del lenguaje en la sociedad

1.2 La supuesta neutralidad del lenguaje

1.3. Prácticas de exclusión en el lenguaje

1.4 Usos extremos del lenguaje, el odio y sus consideraciones en la comunicación

1.5 El lenguaje en movimiento. La resistencia social como cambio

Unidad 2. Cómo hacer mi lenguaje una herramienta para la inclusión y la no discriminación

Intención educativa de la unidad:

Analizar cómo hacer uso del lenguaje incluyente, identificando sus alcances y potencialidades para un cambio social, con la finalidad de reconocer al lenguaje incluyente como una herramienta que contribuye a la promoción de la salvaguarda de la dignidad humana de grupos históricamente discriminados, así como a una cultura de no discriminación.

2.1 ¿Por qué decimos que sí al lenguaje incluyente?

2.2 El lenguaje incluyente y sus posibilidades de cambio social

2.3 Grupos históricamente discriminados y excluidos por el lenguaje

2.4 Recomendaciones para el uso del lenguaje incluyente

Objetivos generales:

Reconocer los discursos de odio indicando cuáles son las características que los conforman y cómo impactan en las personas y grupos históricamente discriminados con la intención de examinar la importancia del lenguaje en las prácticas sociales.

Identificar las narrativas incluyentes como herramientas contra el discurso de odio para contribuir a la conformación de una sociedad más justa, inclusiva y sin discriminación.

Unidad 1: Discriminación y libertad de expresión.

Objetivo específico:

Comprender la discriminación estructural y el vínculo entre la libertad de expresión y la no discriminación, mediante la exploración de las tensiones entre ambos derechos, para conocer la importancia del lenguaje y el discurso en el fenómeno discriminatorio.

1.1Elementos clave para reconocer el fenómeno discriminatorio
1.2 Aproximación a la discriminación estructural y sus elementos clave
1.3 El derecho a la igualdad y no discriminación
1.4 El derecho a la libertad de expresión
1.5 Los márgenes del ejercicio entre el derecho a la igualdad y no discriminación y derecho a la libertad de expresión.
1.6 El lenguaje y el fenómeno discriminatorio
1.7 La relación entre el lenguaje y el odio.

Unidad 2: El discurso de odio y su impacto en los grupos históricamente
discriminados.

Objetivos específicos:

Conocer qué es el discurso de odio, cuáles son sus elementos estructurales y cómo éstos se manifiestan en la cotidianidad afectando a diversas personas y grupos, específicamente a las poblaciones históricamente discriminadas.

2.1 El discurso de odio.
2.2 Los elementos que constituyen el discurso de odio y su manifestación en la cotidianidad.
2.3 El impacto social de los discursos de odio
2.4 El impacto en los grupos históricamente discriminados
2.5 La reproducción y difusión del discurso de odio mediante el internet.

Unidad 3: Herramientas para debilitar los discursos de odio: las narrativas
incluyentes.

Objetivo específico:

Aprender y distinguir las narrativas, las contranarrativas y las narrativas alternas como herramientas que debilitan los discursos de odio, mediante la identificación de sus elementos, para brindar otras posibilidades que permitan posicionarse críticamente frente dichos discursos.

3.1 Concepto, características y componentes de una narrativa
3.2 El doble rol de la narrativa en favor y en contra de los derechos humanos
3.3 La importancia de las narrativas en la cotidianidad
3.4 Concepto de contranarrativa
3.5 Concepto de narrativas alternas
3.6 Contranarrativas y narrativas alternas contra el discurso de odio

Objetivo general:

Comprender la importancia de las medidas para la igualdad que derivan de la Ley Federal para Prevenir la Discriminación, las cuales constituyen el fundamento normativo de las políticas públicas con perspectiva de no discriminación, con la finalidad de reconocer la importancia de disminuir las brechas de la desigualdad.

Unidad 1. La discriminación: definición, magnitud, sujetos, ámbitos y responsabilidades públicas para combatirla

Objetivo específico:

Reconocer que la discriminación es un problema estructural en México, conociendo su definición, características y consecuencias sociales e individuales, así como los fundamentos jurídicos para prevenirla y erradicarla, con la finalidad de comprender la importancia de una política de Estado en materia de no discriminación y que incluya las medidas para la igualdad.

1. ¿Qué es la discriminación?
2. ¿Por qué aprenden a discriminar las personas?
3. ¿Cuál es la magnitud de la discriminación en la vida de las personas?

Unidad 2. Los Derechos humanos, la no discriminación y el marco normativo nacional; ruta hacia las medidas de la igualdad

Objetivo específico:

Comprender el papel del Estado Mexicano como principal garante de los derechos humanos y de la no discriminación, así como la materialización de un marco normativo nacional que establece sus obligaciones como Estado frente a estos, con la finalidad de reconocer la necesidad de garantizarlos a través de políticas pública con perspectiva de no discriminación.

1. ¿Por qué la no discriminación se ha convertido en un elemento central en el discurso contemporáneo de los derechos humanos?
2. ¿Cuáles son las características de los derechos humanos y el derecho a la no discriminación?
3. ¿Qué es el derecho a la no discriminación?
4. ¿Por qué la no discriminación es una obligación de Estado y una causa ciudadana?

Unidad 3. Las medidas para la igualdad como rectoras en la construcción de políticas públicas con perspectiva de no discriminación

Objetivo específico:

Analizar la importancia de las medidas para la igualdad que derivan en la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, reconociéndolas como elementos fundamentales para la creación de políticas públicas con perspectiva de no discriminación, con la finalidad de promover acciones públicas incluyentes en la política de Estado.

1. ¿Qué es la perspectiva de no discriminación en la formulación de políticas públicas?
2. ¿Qué es la perspectiva de no discriminación en la formulación de políticas públicas?
3. ¿Qué son y cómo se clasifican las medidas para la igualdad derivadas de la LFPED?
4. ¿Qué es una política de Estado en materia de no discriminación

Objetivo general:

Fomentar la prevención de prácticas discriminatorias en los procesos electorales para garantizar los derechos político-electorales de todas las personas y contribuir en la construcción de una sociedad democrática.

Unidad 1. Igualdad política, no discriminación y Estado democrático

Objetivos específicos:

• Reconocer las consecuencias que afectan la igualdad política a partir de las manifestaciones de la discriminación que se gestan en las prácticas cotidianas.
• Identificar las características mínimas generales de un Estado democrático a través del principio de igualdad política para reconocer que promueven el derecho a la no discriminación.

1. Panorama general de la discriminación en México
2. Igualdad política y no discriminación
3. Implicaciones generales del Estado democrático

Unidad 2. Participar sin discriminar en los procesos electorales

Objetivo específico:

• Identificar los elementos principales que conforman el proceso electoral en México para incidir en el ejercicio de los derechos político-electorales.

1. El proceso electoral en México.
2. La participación ciudadana en la democracia
3. Los derechos político-electorales de grupos en situación de discriminación

Unidad 3. Hacia la construcción de un Estado democrático y sin discriminación

Objetivo específico:

• Reconocer la importancia de la responsabilidad social, política y ética de los actores sociales para ayudar a prevenir la discriminación en el ámbito electoral a través de estrategias comunicativas y educativas.

1. Educación para la construcción de la democracia
2. Medios de comunicación y democracia
3. La inclusión electoral

Objetivo general:

Al concluir este curso, el personal docente en el nivel básico podrá promover acciones educativas en materia de inclusión y no discriminación en su espacio laboral.

Unidad 1: La discriminación en mi vida cotidiana.

Objetivo específico:

• Reflexionar qué es la discriminación, por qué se produce, cómo y dónde se aprende.
• Identificar cual es la relación que existe entre los prejuicios, estereotipos y estigmas y la discriminación.

1. ¿En qué piensas cuando escuchas la palabra discriminación?
2. ¿Alguna vez has discriminado o te has sentido discriminado?
3. ¿Por qué crees que las personas discriminan?
4. La discriminación ¿en innata o se aprende?
5. ¿Qué son los prejuicios, estereotipos y estigmas?
6. ¿Cómo se forman los prejuicios, estereotipos y estigmas?
7. ¿Qué relación tienen con discriminar?

Unidad 2: ¿Qué es la discriminación desde el punto de vista jurídico y por qué es importante combatirla?

Objetivos específicos:

• Identificar a la discriminación como una práctica que limita y restringe los derechos y las libertades fundamentales de las personas y grupos que la viven.
• Distinguir actos discriminatorios de los que no lo son.
• Reconocer por qué es importante prevenir y eliminar la discriminación para promover sociedades incluyentes.

1. ¿Qué es discriminación desde el punto de vista jurídico?
2. Elementos constitutivos de un acto de discriminación
3. ¿Qué si es y qué no es la discriminación?
4. ¿Por qué es importante promover sociedades incluyentes?
5. ¿Cómo participo en la construcción de una sociedad incluyente y no discriminatoria?

Unidad 3: ¿Todas las personas tenemos derechos humanos?

Objetivo específico:

• Comprender la importancia de los derechos humanos, sus principios y obligaciones.
• Identificar el principio de igualdad y no discriminación como pilar fundamental de los derechos humanos.
• Conocer de manera general el marco legal básico, nacional e internacional, de los derechos humanos y del derecho a la no discriminación.

1. ¿Qué son los derechos humanos y para qué sirven?
2. Características especiales de los derechos humanos.
3. ¿Cuáles son los derechos humanos?
4. Clasificación de los derechos humanos
5. ¿A quién corresponde la obligación de proteger, respetar, promover y garantizar los derechos humanos en México?
6. El derecho a la no discriminación como un derecho llave de los derechos humanos
7. ¿Qué son las violaciones a los derechos humanos?

Unidad 4: La educación inclusiva como elemento fundamental para prevenir y eliminar la discriminación en la escuela.

Objetivo específico:

Promover la inclusión y la no discriminación al interior de las instituciones educativas analizando el papel de la escuela en la sociedad y así reconocer la importancia de construir comunidades escolares como espacios de transformación social.

1. La escuela como reflejo de la sociedad y espacio de transformación.
2. Derecho a una educación inclusiva y de calidad para todas las niñas, niños y adolescentes
3. La educación inclusiva como instrumento para contrarrestar la discriminación.
4. Algunas herramientas útiles para promover la inclusión en las instituciones educativas.

Unidad 5: Estrategias para promover la inclusión y la no discriminación en la escuela.

Objetivo específico:

Identificar diferentes estrategias que promuevan la inclusión y la no discriminación en la escuela.

1. Diagnóstico sobre inclusión y no discriminación en tu escuela.
2. Algunas propuestas para promover la inclusión y la no discriminación en y desde la escuela.
3. Contribuir a la construcción de sujetos de derechos en las escuelas.
4. Formar una actitud crítica frente a prejuicios, estereotipos y estigmas dentro de las aulas.
5. Valoración positiva de la diversidad escolar mexicana.
6. Promover una educación crítica y democrática.
7. Respeto a la dignidad humana y desarrollar la autoestima.

Objetivo general:

Promover prácticas periodísticas incluyentes a través del lenguaje no discriminatorio para incidir en la construcción de una sociedad democrática.

Unidad 1. Los Derechos Humanos y la no discriminación

Objetivo específico:

Reconocer los derechos humanos, el derecho a la igualdad y no discriminación
como elementos fundamentales del desarrollo humano e informativo.

1. ¿Qué son los derechos humanos?
2. La no discriminación: el derecho llave
3. ¿Por qué es importante hablar de discriminación?

Unidad 2. ¿Qué hay detrás de la discriminación en el periodismo?

Objetivo específico

Identificar los elementos que refuerzan la reproducción de prejuicios, estereotipos y estigmas en el quehacer periodístico para generar coberturas y tratamientos de información incluyentes a través de los distintos medios de comunicación.

1. Libertad de expresión frente al derecho a la no discriminación
2. Prejuicios, estereotipos y estigmas
3. Periodismo que excluye

Unidad 3. Comunicar sin excluir

Objetivo específico:

Identificar los elementos básicos del periodismo social con enfoque de igualdad y no discriminación que permitan contar con los elementos básicos para elaborar contenidos incluyentes.

1. Pautas para un periodismo social con perspectiva de no discriminación.
2. Buscar en el lugar indicado
3. Consideraciones para el abordaje de la no discriminación en la noticia

Unidad 4. La relevancia de la labor periodística en la construcción de una sociedad incluyente

Objetivo específico:

Reconocer las ventajas y oportunidades de las coberturas periodísticas incluyentes para transformar la agenda periodística en materia de igualdad y no discriminación y lograr la consolidación de la inclusión dentro del periodismo.

1. Distribución e impacto de la noticia
2. El horizonte periodístico
3. ¿Por qué y para qué hacer un periodismo incluyente?